三年级语文作文

【精选】三年级语文作文六篇

在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的三年级语文作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文作文 篇1

星期三，我们进行了语文第一次考试，我认认真真的看题，老老实实的做题，觉得自己一定做得很好。

“丁零零”下课了，该收卷了。我把我觉得做得很好的试卷交给本列的“专业收卷人员”——刘文亨。然后，刘文亨以刘翔跨栏的速度交到了讲台上，我们这一列立刻欢欣雀跃。“我们这一列是第一名!”我说。就在这时我想起了卷子，万一有个什么差错我可就惨了。因为我老妈的打人绝技可是一流的，就说我妈的“死刑”吧！这个绝招禁止外传哦!绝招是：“打红挨青跪地板”，这个绝招是为我精心设计的，只要我一考到90——80分，或者70多分的话，嘿！嘿！刘罪人你已经认定要受老妈的“死罪(刑)”了!除了这个以外，还有“超级无敌大叨唠课”等项目够你享受的。

我一想到这些就全身颤抖，双脚发麻，头昏脑胀。因此，我心中默默祷告：“神啊，让刘老师慢点改吧，好让我晚点受罪吧！”

终于，挨到了下午放学，我想应该公布成绩了吧。“说曹操曹操到”，只见刘老师跨入教室说：“现在，我公布成绩。”我立刻心速加快一万码，不知道跳了多少下。终于念到我的成绩了。“刘子晨94分”刘老师平静的念到。我的心速又顿时减了一万码。然后心说：“幸好，我考了94分，不然又要‘死刑’了！”公布完成绩，开始发卷子了。我拿着卷子，我说：“瞧！我多笨，翠鸟的翠，不能拉出头，我偏要拉出头；还有‘翁’，本来叫‘weng’，可是我却把它写成‘wong’；还有换偏旁那道题，我把‘透’换成了‘这’字，组词为‘这是为什么’，我可真的冤呀，这些都是一些粗心犯的错呀，心啊，你说这不是死刑，我看至少也要来一打的巴掌。”

我忐忑不安地回到家，小声地对妈妈说：“妈，我考了94，”我还没来得及说分，妈妈就把话抢了回来说：“我知道你考了94分，而且，我还知道你已经尽力了，还有你以后要细心啊！”

听了这番话，我心里比吃了蜜还甜，我暗暗发誓：“老妈，下次我一定考好的！”

三年级语文作文 篇2

我叫郭心卓，我今年十二岁，在河西三小，五年级三班上学。

我是一个文静的女孩，我长着一双大眼睛，樱桃小嘴。

我有一个优点，那就是乐于助人。平时在班里，同学有需要我帮忙的，只要能做到，我二话没说。上二年级的时候，有一个同学的笔盒打不开，我马上帮他拿到操场上捡了一块砖头，一敲，笔盒烂了，可也打开了，同学也没责怪我。我的缺点就是爱写错别字，有时非常懒，还有总是弯腰走路。爸爸妈妈经常说我，现在我作业本的错别字减少了，但懒惰、弯腰走路的坏习惯还没有改掉。我要下定决心一定要改掉这些坏习惯。

每天放学，我总是急匆匆的赶回家。写作业，写完了。我打开电脑，开始在小荷课堂作文网上写作文。

我的爱好有：跳皮筋、跑步、单排滑轮、跳绳、自行车、画画等。

有一次，妈妈买来了一些瓜子，准备快要来的客人吃。结果给我偷吃了一半。妈妈把我教训了一顿。哎！江山难移，本性难改吗。

有一天，爸爸妈妈打电话回家说：“爸爸妈妈有事晚点回家。”奶奶听见了电话说：“我来做饭吧。”我说：“奶奶我来做吧。”奶奶说：“小心点。”

还有一天，我和妈妈一起去菜市场，买菜我看见一个捏泥人的小摊，我就对妈妈说：“给我卖一个泥人好吗？”妈妈说：“行。”我就拿了一个欢欢的泥人。

我的爱好多，故事多。

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三年级语文作文 篇3

我的家乡使我自豪，是因为那葱茏茂密的树林，还有那清澈的池塘和那新鲜的空气。春天到来，野花遍地，绿草如茵，燕子斜飞，蝴蝶翩翩，此时你已经心旷神怡了。

白云朵朵，蓝天无际，小鸟时时飞过；还有岸边野草花，柳丝低垂，白鸭戏水，尽在这如诗如画的水中。清澈见底，偶见小鱼游，便见涟漪圈圈。绿油油的小草高低不平，无一丝空隙，远远望去，犹如绿绒毯一般。令人不敢离这池塘太近了，不敢用手触摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄坏了这副美景。

家乡的人们意识到了保护环境的重要性。人们的环保意识提高了，天蓝了，树绿了，水清了，我的家乡更美了！

三年级语文作文 篇4

又是一个新学期开始了，我们班换了个新语文老师。我的这个新老师他姓赵，他对我们很好。

赵老师三十开外，身材高大威猛，个头一米七五左右，高高的鼻梁，一张能言会辩的嘴巴和一双炯炯有神的眼睛里藏着智慧和自信。

但初看老师的眼睛没有什么特别的，可是仔细一瞧，啊！赵老师眼睛会说话。有一次上语文课，赵老师在黑板上写字，教室里响起一阵阵轻微的说话声。老师转过身来，用严厉的目光盯着我们，好像在说：“上课要认真听讲。”教室里顿时变得鸦雀无声。

赵老师每次上课总是夹着书本，神情自若，态度平和，双眼充满慈爱的目光走进教室。可以看得出，他对每一堂课都是做了充分准备的。他曾经说过：“我们只要学得好，玩的自然也就好了。”他是这样说的，也是这样做的。

每次，我们碰到难题的时候都喜欢去找赵老师解答，他那么耐心、那么和善，我们都很喜欢他，可是，他生气的时候我们都不敢看着他的眼睛，只是干盯着黑板。

瞧！这就是我们的语文老师，一个待人严格又亲切的好老师，我从心里喜欢我的语文老师。

三年级语文作文 篇5

背景介绍：

1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。

思考的问题：

1、如何培养学生的表达兴趣？

2、如何引导学生敢说会说？

案例描述：

一、解题“课余生活”

1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、 ……此处隐藏804个字……之后我告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，我点出学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话记下来，进而对写作文产生兴趣。

　　三年级上册作文《我熟悉的人的一件事》教案

【设计说明】

“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1、引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2、通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1、通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2、渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】

把重点内容写具体。

【教学准备】

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。）

（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

〔设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。〕

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

〔设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。]

（二）再闯第二关：选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个具体事例吗？

（4）口述事例

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

〔设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。〕

（三）来闯第三关：刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

1.掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）

通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。〕

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

〔设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。〕

（四）闯闯第四关：起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。

[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。〕

（五）最后闯一关：评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。

3.学生修改后誊抄。

〔设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。〕

三、课堂总结

根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

【特色提示】

在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到：游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上

三年级语文作文 篇6

今天，我的同学张静怡对我说：“你好周芳怡，我会在你生日时送你两只小仓鼠。”我问她：“你为什么要送我仓鼠？”她回答：“我家小仓鼠生了一窝小小仓鼠，就送你吧。我送你的仓鼠是两只两只老公公，可是稀有品种！”我听了，非常高兴。

回到家后，我立刻跑到我隔壁的朋友家，看他养的两只仓鼠，她的两只仓鼠跑来跑去，真可爱，我用小勺子给它们喝水，一只小仓鼠把小手放在了勺子上，“呼呼~”水就被喝完了。直到妈妈叫我回家，我才念念不舍的回家了。

吃完饭后，我急忙打开电脑，输入“仓鼠”两字，网上一下子就蹦出一大堆的仓鼠的资料，我点了一个看，原来仓鼠的种类有很多，有银狐、布丁、奶茶、牛奶、老婆婆、老公公、三线、一线、紫仓……看图片，还是布丁最可爱，黄澄澄的，小小的眼睛，长长的胡须真可爱。

晚上，我做梦了，梦见两只小仓鼠正在开心地吃食物， 而我正带着笑容看着它们。